今天到校園裡去散散心兼摘花，因為剛好上到花的實驗，順便摘一些給學生看。
結果，還滿有收穫。
這種花是野牡丹改良而成的園藝種，野牡丹超美，每年五月之際開花，只有五月，而這種園藝種，終年開花，而且一開就數十朵，徐志摩說，數大，便是美，果不其然。
這個實驗要從雄蕊的花藥取花粉，所以我仔細地看了一下，這種花的雄蕊還真是特別，每一隻都曲曲折折，看起來十分張牙舞爪。
正面觀
側面觀
這很像是很多隻螳螂並列，揮拳，不知是不是一種擬態。
這是校園裡最近盛開的豔紫荊。
前天有學生摘這種花來做實驗，結果找不到花粉。
我觀察了好多朵發現，原來，盛開尚未授粉的花，花藥尚未成熟，通通緊閉，就像這樣。
而授粉後，花瓣都掉光了，花藥才打開，釋放花粉。
就像這樣。
所以它是一種很典型的異花授粉的植物。
以下內容，純屬個人嘀咕，不看也罷。
今天會去校園晃，純粹是要轉換一下心情，消化一下如潮水般湧來的想法。
日前收到一份公文，政府要辦一個校園「3Q達人甄選」，所謂3Q達人意指
（一）AQ (Adversity Quotient）逆境智商達人：具有良好的挫折忍受力，能以彈性面對逆境，積極樂觀，接受困難的挑戰，發揮創意找出解決方案，不屈不撓，愈挫愈勇，表現卓越有具體事實者。
（二）EQ (Emotional Quotient) 情緒智商達人：具有良好的情緒管理的能力，激勵自己愈挫愈勇，能設身處地為人著想，良好之溝通能力及人際關係，克服困難，積極樂觀影響別人，有具體事實者。
（三）MQ（Moral Quotient）道德智商達人：具有良好的品德，並有禮貌體貼、尊重寬恕、忠心誠實、負責合作等良好情操美德，且能實踐有具體事實者。
看到這個活動，一開始是懷疑，有這樣的孩子嗎？這個年紀的孩子，生命的深度和廣度還不夠，大部分的國中生面臨最大的挫折可能只是考試考差了，被雙親或師長責罵之類的事，選這個要做什麼？
其實這個活動可辦可不辦，不辦政府也不會怎樣。但是，我覺得選這個比選模範生來得具體多了，所以就把公文會各班導師，請大家推薦班上的學生。
真的沒有想到，導師推薦出來的人選還不少。
其實我看到人選很多還滿高興的，應該公開表揚他們，把他們如何面對生活，面對學習，處理情緒的故事讓同學知道，因為每班都有一些可以讓其他同學見賢思齊的孩子，是一件好事。
於是，我和我的主管討論要如何繼續做下去。公文的附件有導師推薦書，內容是200字的師長推薦和2000字以內敘述學生的故事（公文上說：「可由老師寫，也可由學生自己寫」，OS：這個叫學生自己寫，實在有一點誇張，叫學生自己寫自已有多好，然後送出去比賽嗎？）。原先是要請各班導師寫。但，我了解大家都很忙，要花時間寫這些東西實在是增加同仁的負擔，所以我想到一個比較不造成負擔的方法是，開一個評選會，然後請大家講一講推薦學生的理由，然後由與會的導師勾選一下就好了。
結果今天有一位同仁收到開會通知後告訴我：「我們班可以退出嗎？候選人那麼多，我們讓賢好了。」我問明原因，原來是覺得開會麻煩。她又繼續說，「這也不就是選一個形式而已嗎？」
那要怎樣做才不會流於形式？
大家一起坐下來，談自己班上的學生有這些優點，不是很正面的事嗎？老實說，我大部分的時間在辦公室裡聽到的都是「現在學生有多難教」之類的話。
像這種可做可不做的事，做了，上級也不會獎勵你，不做，也不會有任何的懲罰，我要做，不是為了光環，而是我覺得，這是一件可以做的事，我根本不在乎所謂的記功和嘉獎。
我們在寒暑假會辦一些師生親子的休閒育樂營，同樣是可辦可不辦，上級也沒叫我們要做這件事，但我們用某些政府撥的經費做了這些事。
我們為什麼要做呢？
輔導不就是這樣嗎？把狀況很糟的孩子找來談，是一種輔導，幫孩子找到一些生活中的光明面，也是輔導呀！
或許老師們覺得因為我們辦活動都拿著相機拍個不停吧！
我坐在這個位置上，也許有人眼紅，也許有人誤解，這是一個奇怪的學校，行政原先是支援教學的，而且大部份的行政也都是教師兼職的，但現在行政和非行政人員，好像變成兩條船上的人。有時看到同仁不耐煩的臉色，實在覺得莫名其妙。大家都是同事，何必這樣？
基本上我沒有忘記自己是一位生物老師，我很以自己是生物老師為榮，因為生物是如此有趣的科目，我自己很樂在其中。所以我不一定會在這個行政位子上一直坐著。屆時，不知給人臉色看的人，如何轉換表情。
這個位子可不太好坐，不作事，有人要說話，說你尸位素餐；想要做點什麼，別人又覺得你作的是形式上的。
這麼說吧！我坐這個位置是為了修心養性。
但今天人家一句話，一個臉色，我就心湖盪漾，不能自已，所以我道行尚淺，差得遠了！
留言列表
