I cook my life.

教完植物界，帶學生到校園去尋寶。

我古時候（古時候意指初任教時）會直接把學生帶到校園，自己解說。但我發現效果愈來愈不好。廿年前的學生較單純也比較乖，乖乖聽完老師介紹校園植物，還會興緻勃勃地玩搶答遊戲，但近年來學生的注意力愈來愈難集中，而且專注時間愈來愈短，學生走出教室，校園裡各種刺激都有，許多小孩東看西看，心就散了，雖然行為在老師嚴密監控之下不會出軌，但「言者諄諄，聽者藐藐」，我在解說，聽的人根本左耳進右耳出。這種情形當然是要給他一張學習單，但只有程度好的學生來得及一面聽、一面寫、寫完還有空可以觀察植物，程度不太好的學生就會用抄的，於是隔天我收到的學習單，全班寫的都差不多，大概就五六種版本。再帶出去，學生還是認不得幾種植物。

所以，我改成用這種方式：每個人會被分配到找一種寶物（校園植物），我先預告校園尋寶的時間，在這之前，學生得先把自己要找的寶物圖片查清楚，列印貼在學習單上，葉、花、果實、種子的特徵也要在學習單上寫明白，然後按我把學生帶到校園，告訴他們，請繞校園一週，依照自己查到的寶物線索，去校園把寶物找出來。如果自己找不到，十分鐘後可以來找老師要「尋寶提示」。這還可以玩計分分組競賽，自已找到並來跟老師報告在校園哪裡找到寶物者得分較高，來要提示才找到的的會稍扣些分，如果給了提示還找不到，老師直接告訴你寶物在哪兒的，得分最低。得分最高的組可以領到神祕禮物。

我要學生去網路上找圖，然後把圖列印下來貼在學習單上，如果家裡沒有印表機，也可以把找到的圖畫在學習單上，重點是，不管貼圖還是畫圖，這是你的尋寶線索，自己要能看清楚才行。這次我學到一件事，學生告訴我，家裡沒有印表機，可以去便利商店印，而且還可以印彩色的。要不然把網路上找到的圖存進隨身碟裡，去相館沖洗出來也很便宜。有些學生用畫的，還畫得很像，真是有才啊。

這種做法，我事先普查學校的植物並做紀錄及設計學習單較花些時間，而校園尋寶當天，我只需在定點等學生來要提示即可。再也不會有「言者諄諄，聽者藐藐」的情形，學生完全自己去學習，我不用說很多話，而且來要提示的學生都會希望我多說一點，哈哈哈哈。

班上大部分的學生都很積極尋寶，大概有五分之一的學生能自己按圖索驥，五分之四會來要提示或老師直接告知。隔天我收到的學習單，每個寫的都不一樣，也完全沒有抄襲的可能性。因為是自己去找到的寶物，所以印象深刻。百分之八十五的學生很喜歡這樣的上課方式。

接下來是延伸活動，老師帶大家一起逛校園， 遇到一種寶物（校園植物），就由負責找這個寶物的同學來解說。

這是很早以前就有的構想和做法，只是這次把教案完整地寫出來交給學務處去參加什麼甄選。

當然隔天也會有人故意忘記帶學習單來交，或是有人刻意把學習單弄不見。忘記帶沒關係，遲交一天扣10分；學習單弄不見也沒關係，就抄寫班上同學交來的學習單，抄寫內容最多的前18份就好了。通常聽到要抄18份學習單，都會把弄不見的學習單又變出來交給我。哈哈哈哈～

最近天氣很悶熱，帶出去校園都很怕學生會中暑。

小朋友們，烈日下在校園趴趴造尋寶，辛苦你們啦！